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零歲教育

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理論基礎
 零歲教育的重要

Q:為何零歲教育如此重要呢?

A:目前台灣每個家庭的生育率只有一個小孩左右,所以健全照顧體系、兼顧兒童福祉及滿足家庭需求,被視為解決現況的重要目標。
 

Q:零歲教育有何特殊性呢?

A:生命的前三年是孩子一生中成長及發展最快速的時候。根據1987年全美幼教協會提出的『適性發展』教學法認為,嬰幼兒階段是生命當中一個獨特的、有別於其他階段的一個時期,孩子有權利擁有一個充滿尊重與支持的學習環境。當安全與身心靈獲得滿足,才有可能發生『適性發展』。
 

Q:零歲教育與傳統的幼兒教育有何不同呢?

A:零歲教育顧名思義是將教育年齡提早到零歲甚至是胎兒時期,不以純粹教學、填鴨式知識的增長為目的,而強調寓教於樂、親子互動。
 
 

Q:零歲教育的終極目標為何呢?

A:零歲教育的目的就是為了培養腦筋靈活、身體健康、心情開朗、有自信的孩子。


Q:就嬰幼兒學習教育方面的新觀念為何?

A:新觀念就是所謂的『學習能力遞減法則』;有別於傳統的觀念,強調孩子隨著年齡愈大,學習的能力及效果愈低。


學習能力遞減法則

Q:傳統觀念上對嬰幼兒的學習能力有何見解?


A:過去的觀念認為,新生兒的腦海是一片白紙;隨著年紀的增長,父母與老師給他足夠的知識,其智慧才逐漸開展,亦即是隨著年齡的增長而增加。
 

Q:號稱新觀念的學習能力遞減法則與傳統觀念有何不同呢?

A:學習能力遞減法則是一種新觀念,有別於傳統的觀念,強調孩子隨著年齡愈大,學習的能力及效果愈低。
 
 

Q:所謂『學習能力遞減法則』的理論基礎為何呢?

A:腦神經細胞在出生後迅速的組織起來,彼此細胞之間也密集的連繫。一般而言,三足歲的腦部組織已經完成了60% 的發育,六足歲時已經完成了80%,從出生到六歲之間的學習潛能是很強的。八歲之後腦部的發育已大致完成,這時候的學習是條列式的,學習速度反而變慢。這種強調內在能力的教育,也就是越接近零歲時其能力越高,這就是零歲教育學者所強調的神祕力量。

 
  擴散理論(效果)

Q:擴散理論(效果)由誰觀察提出?

A:擴散效果是由日本零歲教育學者 七田真 觀察提出,最主要是強調日積月累的薰陶有助於學習。
 

Q: 七田真 由什麼實例而提出擴散理論(效果)呢?

A:擴散理論(效果)是 七田真 觀察鈴木鎮一所領導的音樂教學集團而提出。 鈴木鎮一有一個三歲的學生,經過十個月的教學,這位三歲的學生可以演奏小提琴變奏曲;在鈴木鎮一音樂教學集團的一個分部,有一個川本靜子老師,同樣有一個三歲的學生,經過十個月的教學已經會演奏13首曲子。追究原因發現川本靜子的三歲學生有一個姊姊已經學了3年的鋼琴,也就是這位學生從出生之後就跟著姐姐耳濡目染、長時間的薰陶,導致在日後學習鋼琴時進步神速,這就是所謂的擴散理論(效果)。
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